El 8 de mayo tuvo lugar la cuarta sesión del ciclo Mentes Libres, el espacio de conversación organizado por Mercado Libre, CENIA e Idemax Business Consulting y que tiene como foco convocar a diferentes líderes de opinión para reflexionar y debatir sobre el impacto de la Inteligencia Artificial en ámbitos estratégicos del desarrollo de la sociedad.
En instancias anteriores, también realizadas en el hotel Bidasoa, el ciclo abordó temas como el impacto de la IA en los sistemas democráticos y cómo la IA impulsa hoy cambios en el futuro del trabajo y el desarrollo productivo.
Bajo el título de “IA y Educación: Paradigmas, aprendizajes y desafíos”, la instancia de diálogo reunió esta vez a diferentes expertos del ámbito académico, público, empresarial y de la sociedad civil, entre los que se contó el investigador principal de CENIA, Pablo Barceló; la presidenta del Consejo Nacional de Educación, Luz María Budge; la asesora de la Subsecretaría de Educación Superior, Alejandra Villarzú; la presidenta SOFOFA, Rosario Navarro; el director Nodo IA UC, Martín Cáceres; la CEO Grupo Enovus, María José Gutierrez; la ex BID Latam, Viola Espínola; la directora de empresas, María Olivia Recart; el gerente del IA Hub, Eduardo Ayllón; el gerente general Fundación Chile, Hernán Araneda; el rector de Iplacex, Roberto Barriga y la gerente de Comunicaciones y PR de Mercado Libre y Mercado Pago, Bernardita Mazo.
Dirigida por el director de Idemax, Sebastián Amaral, y la directora del Centro para el Bienestar y Desarrollo de la Adolescencia y Niñez en la Era Digital (BAND) e investigadora del Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación CEPPE UC, Magdalena Claro, la dinámica estuvo marcada -en esta oportunidad- por preguntas que introdujeron a temas como la transformación del aprendizaje en tiempos de IA, el futuro del rol docente, la redefinición de lo que significa aprender, el desarrollo del pensamiento crítico y las capacidades humanas que la educación deberá resguardar frente al avance de estas tecnologías.
Adaptación al cambio
Una de las ideas que marcó la conversación fue que la IA no llegó simplemente a “resolver” los problemas de la educación, sino también a dejar en evidencia las limitaciones del modelo educativo actual. En un escenario donde la IA puede responder preguntas de manera inmediata, sintetizar información e, incluso, acompañar procesos de aprendizaje, el debate se desplazó hacia una pregunta más profunda: qué significará aprender en el futuro.
El investigador principal de CENIA y también actual director de Inteligencia Artificial de la Vicerrectoría de Inteligencia Digital de la Universidad Católica de Chile, Pablo Barceló, abordó el vínculo entre educación y bienestar material. “Mientras la IA no sea capaz de garantizar condiciones económicas básicas para la mayoría de las personas, tales como conseguir trabajo y garantizar la adquisición de un ingreso, la educación seguirá siendo la principal vía de acceso a la estabilidad. Por lo tanto, la necesidad de educarse no va a desaparecer”, aseguró.
Los participantes coincidieron en que el desafío ya no pasa únicamente por transmitir contenidos, sino por formar personas con pensamiento crítico, capacidad de análisis, criterio propio y herramientas para desenvolverse en escenarios inciertos y altamente cambiantes. Asimismo, abordaron la transformación del rol del docente, pasando de ser principalmente un transmisor de información a convertirse en un guía del proceso de aprendizaje, capaz de acompañar, provocar reflexión y ayudar a construir sentido frente a la sobreabundancia de respuestas que ofrecen las nuevas tecnologías.
En este contexto, el gerente general de Fundación Chile, Hernán Araneda, señaló que la gran oportunidad con la IA “es romper la estandarización e individualizar el aprendizaje según el ritmo e interés de cada estudiante, ya que el futuro de la educación es personalizar, algo que el modelo tradicional no ha podido lograr”, aseguró.
Desafíos para el aprendizaje
La conversación también abrió cuestionamientos sobre los actuales sistemas de evaluación, planteando la necesidad de avanzar hacia modelos que valoren la comprensión, la iteración, la creatividad y la aplicación práctica del conocimiento, más allá de la simple reproducción de respuestas correctas.
En la misma línea, la experta en educación, Viola Espínola, fue enfática en aseverar que “la Inteligencia Artificial va a revolucionar la educación y es una oportunidad que el sistema educativo no ha tenido nunca”. También advirtió que seguir pensando la educación en términos de sala de clases es una trampa: “Si seguimos pensando la educación como en la sala de clases, estamos perdidos porque eso no va a cambiar”, aseveró, dejando una reflexión sobre cómo la IA impactará a colegios y universidades.
Por su parte, la economista y presidenta de Comunidad Mujer, María Olivia Recart, describió a las instituciones de educación superior como sistemas que no logran adaptarse a su propia naturaleza. “Para ésta, la IA abre una posibilidad concreta de equidad que la institucionalidad tradicional no ha podido ofrecer”, dijo.
Frente a ese diagnóstico, el llamado fue pasar del análisis a la acción. En su intervención, la presidenta de SOFOFA, Rosario Navarro, enfatizó en que el problema no es la falta de información, sino de ejecución y que las capacitaciones deberían estar enfocadas en enseñar a usar la IA para que el trabajo sea más productivo. “Hay que salir un poco de la parte de la teoría y bajar a la acción, porque si no seguimos dando vuelta en el trompo”, cerró.
Respecto de los desafíos que enfrentan los docentes, el gerente del AI Hub de la Universidad Adolfo Ibáñez, Eduardo Ayllón, sostuvo que el cambio planteado por esta revolucionaria tecnología requiere empoderar a los docentes como “arquitectos del aprendizaje” y apostar por una educación que integre lo emocional, lo ético y lo creativo.
Todos los asistentes, coincidieron, en que la adaptación a los cambios pasa por una colaboración estrecha entre el Estado, la academia y el sector productivo, actores que serán capaces de adaptar las competencias a un entorno digitalmente transformado.
